الگوی تدریس یک درس کامل از کتاب آموزش قرآن پایه ی اول دبستان
درس پنجم
موضوع درس :
کودک مسلمان
اهداف:
1- آشنایی متربی با برخی از رفتارهای اسلامی
2- آگاهی از ارزش‌های دینی (قرآن، رسول و ...)
3- آشنایی با پیام قرآنی نماز (نماز به عنوان یکی از اعمال عبادی)
4- آشنایی با معنای پیام قرآنی و کلمات ساده‌ی مربوط به آن
5- آشنایی با روخوانی کلمات و عبارات ساده‌ی قرآنی کتاب درسی
6- توانایی خواندن سوره‌ی حمد به صورت دسته‌جمعی
7- تقویت علاقه به شنیدن آیات سوره‌ی حمد از نوار آموزشی
8- آشنایی با اهمیت پاکیزگی و رعایت آن در زندگی روزمره
مواد و رسانه‌ها :
لوحه‌ی آموزشی، نوار آموزشی، کتاب درسی، سجاده‌ی نماز، تصاویر مربوط به نماز و پاکیزگی.
اهداف ضمنی
شعرخوانی، همکاری در روخوانی کلمات و عبارات ساده‌ی قرآنی، مشارکت در جمع‌خوانی سوره‌ی حمد
راهبردها و روش‌های یاددهی – یادگیری
بحث و گفت‌وگو، پرسش و پاسخ، همیاری و مشارکت.
فعالیت‌های یاددهی – یادگیری
جلسه‌ی اول :
1- تصویرخوانی کتاب
2- همخوانی شعر «بچه مسلمان»
3- خواندن دسته‌جمعی پیام قرآنی و بیان معنای آن
4- گفت‌وگوی دانش‌آموزان درباره‌ی تصویر پیام
5- خواندن کلمات و عبارات قرآنی کتاب درسی به صورت دسته‌جمعی با اشاره‌ی آموزگار
جلسه‌ی دوم :
خواندن بخش اول آیات 1 تا 4 سوره‌ی حمد به طور دسته‌جمعی به کمک نوار آموزشی
1- همخوانی شعر سوره‌ی حمد
2- طرح پرسش‌های ساده از مفاهیم بیان شده در شعر به طور خلاصه
جلسه‌ی سوم :
1- یادآوری و تمرین آیات 1 تا 4 سوره‌ی حمد به صورت دسته‌جمعی و انفرادی داوطلبان
2- خواندن بخش دوم آیات سوره‌ی حمد (آیات 5 تا 7) به طور دسته‌جمعی به کمک نوار آموزشی
3- خواندن و تمرین عبارات قرآنی کتاب درسی به صورت دسته‌جمعی با اشاره‌ی آموزگار
جلسه‌ی چهارم :
1- یادآوری و تمرین آیات 5 تا 7 سوره‌ی حمد به طور دسته‌جمعی و به کمک نوار آموزشی
2- خواندن دسته‌جمعی پیام قرآنی و بیان معنای آن
3- انجام فعالیت مربوط به پیام قرآنی توسط دانش‌آموزان
4- خواندن و تمرین جدول ترکیب حروف و حرکات و عبارات قرآنی
ر فع اشکالات روخوانی
عموم اشکالات روخوانی دانش‌آموزان به ضعف مهارت روخوانی یا به عدم دقت, شتابزدگی, اضطراب و عدم اعتماد به نفس مربوط است. آموزگار باید با روش‌های گوناگون متناسب با هر اشکال آشنا باشد تا به روش صحیح اشکال دانش‌آموزان را برطرف سازد و مهارت روخوانی دانش‌آموزان را افزایش دهد.
توجه به اصول زیر برای توفیق بیش‌تر در رفع اشکالات روخوانی دانش‌آموزان ضروری است.
1- رفع اشکال همراه با تشویق دانش‌آموز نسبت به آن‌چه صحیح خوانده است, انجام شود تا موجب تقویت اعتماد به نفس او گردد.
2- رفع اشکال باید به نحوی انجام شود که موجب اضطراب دانش‌آموز نشود.
3- حتی الامکان خود دانش‌آموز, اشکال خویش را برطرف کند.
4- رفع اشکال, موجب صرف وقت بیش از حد نشود.
5- تسلّط آموزگار بر روخوانی متن درس, موجب تشخیص بهتر اشکالات و رفع آنها می‌شود.
6- آموزگار نباید بلافاصله, حالت صحیح کلمه را بخواند و نیز از دانش‌آموزان بخواهد که آنها هم, چنین کاری کنند.
7- رفع برخی از اشکالات به تمرین بیش‌تر و مرور زمان نیاز دارد و نباید انتظار داشت همه ی آنها بلافاصله برطرف شود.
روش رفع اشکالات روخوانی دانش‌آموزان
با توجه به اصول فوق, آموزگار یکی از روش‌های زیر یا ترکیبی از آنها را برای رفع اشکال انتخاب می‌کند. این روش‌ها عبارتند از :
1- درحین خواندن دانش‌آموز, تذکر نمی‌دهیم, بلکه صبر می‌کنیم تا پس از وقف در پایان کلمه یا عبارت تذکر لازم داده شود.
2- با تشویق دانش‌آموز, از او می‌خواهیم که همان عبارت را با دقّت بیش‌تر دوباره بخواند. این شیوه‌ی اشکال گرفتن, بیش‌تر زمانی مفید است که اشکال دانش‌آموز, به علت عدم دقت کافی یا شتابزدگی در خواندن باشد.
3- توجه دانش‌آموز را به کلمه‌ی غلط خوانده شده جلب کرده و با طرح سؤال, شکل صحیح و غلط کلمه را مقایسه می‌کنیم و از او می‌خواهیم تا شکل صحیح را بگوید. آن‌گاه او را تشویق می کنیم.
4- اگر به نظر می‌رسد کلمه یا عبارت غلط خوانده شده مشکل است, آموزگار کلمه یا عبارت را روی تخته نوشته و از دانش‌آموز می‌خواهد تا با اشاره‌ی او, آن کلمه یا عبارت را به صورت بخش‌بخش بخواند.
تذکر :
بعضی از دانش‌آموزان لکنت زبان دارند و کلمه و عبارات را با مکث, تکرار و به کندی می‌خوانند. آموزگار ضمن برخورد لطیف, مناسب و طبیعی سعی می‌کند آنها در انظار بقیه خجالت‌زده و مورد تمسخر قرار نگیرند.
لیست کل یادداشت های این وبلاگ
